Objetos de Aprendizagem disponíveis no site do software Geogebra

Os objetos de aprendizagem abaixo referem-se a conteúdos de Física para o Ensino Médio.

Foram feitos usando o software Geogebra e estão disponíveis para professores e alunos usarem em casa, na sala de aula ou no laboratório de informática, basta clicar em um deles:

Código de cores para Resistores

Lei de Ohm 

Resistores em Série 

Resistores em Paralelo 

Círculo Trigonométrico 

Movimento Retilíneo Uniforme

O FORNO SOLAR DE ODEILLO

(Walder Antonio Teixeira)

Esta imagem impressionou-me muito. Na década de 70 quando a vi pela primeira vez, em uma revista de ciência, eu ainda era moleque. Nunca me esqueci desse forno solar. Desde essa época fiquei apaixonado pela energia solar.

Construído em 1969 para fins de pesquisa científica o forno solar localiza-se na cidade de Odeillo, nos Pirineus, na França. Ele pode atingir até 3.800 graus centígrados, e é usado até hoje para fins metalúrgicos na produção de ligas de altas temperaturas e aço.

Por que a idéia de um forno solar é tão interessante?

Porque qualquer pessoa pode, com um grupo de espelhos, fazer uma mini metalúrgica, derreter metais como latas de alumínio, secar ou cozinhar alimentos, ou até montar um pequeno laboratório de física. Tudo isto sem gasto de energia, sem maçaricos, e sem depender de tecnologia de terceiros: São somente espelhos, nada mais. Para um cientista de fundo de quintal, como eu fui dos 10 aos 15 anos, era algo fantástico.

Hoje com a revolução das energias renováveis, necessárias não somente por causa das mudanças climáticas e do aquecimento global, mas também devido a crise do fim do petróleo que estamos vivendo e continuaremos vivendo por algumas décadas, a tecnologia do forno solar renasce sob o nome de CSP (Concentrate Solar Power), ou Energia de Concentração Solar Térmica, para produção de eletricidade.

Pequeno Curso de Energia Solar - Slides

RIO +20

Pavilhão da Alemanha na Rio+20 feito com material reciclado
Foto de Roland Meise

      É impossível não falar sobre sustentabilidade, ecologia e ciência em pleno encontro da Rio +20.
      A Conferência da ONU sobre Desenvolvimento Sustentável que reúne representantes de governos de mais de 180 países, a Cúpula dos Povos, ONGs, Prefeitos de várias cidades do mundo, entre outros grupos, pretende discutir não só a economia verde como também a interação desta economia com os problemas sociais que afetam o mundo.

      

      Tudo começou em 1972 em Estocolmo na primeira Conferência da ONU sobre o Meio Ambiente. Vinte anos depois acontece a Rio 92, também conhecida como Eco 92, que foi outra Conferência da ONU sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento onde decisões importantes foram tomadas. A Eco 92 produziu a "Carta da Terra", as convenções sobre "biodiversidade", "desertificação" e "Mudanças Climáticas", as declarações sobre "Florestas" e sobre "Ambiente e Desenvolvimento", e a "Agenda 21".
      Agora, com a Rio +20 esperamos que os governantes possam ir mais além tomando decisões que façam a humanidade caminhar mais rapidamente para uma economia sustentável.
      A chamada "economia verde" possui diversos pontos interessantes, como a utilização de créditos de carbono, matriz energética com maior participação de energias renováveis e limpas, produção agroecológica, sustentabilidade, reciclagem, destinação de resíduos sólidos, etc.

      Nosso interesse como professores de ciências exatas e biológicas se orienta mais para a questão da Energia e da reciclagem, mas todos os campos abordados são de interesse científico devido a multidisciplinaridade do assunto. 

      A questão da Energia Renovável é de vital importância para a construção de um mundo mais sustentável e é preciso discuti-la, não só no Ensino Médio, mas também no Ensino Fundamental. O seu universo, ou seja, o universo da Energia Renovável, não se limita a questões da matriz energética. Esse universo aborda, temas como o ciclo do carbono, ecologia, economia, e como as coisas funcionam. Esse último aspecto, o de como as coisas funcionam é o que mais gosto de discutir, ensinar e também aprender. Saber como uma usina hidrelétrica funciona, como uma usina solar funciona, como uma usina nuclear funciona, como uma usina termoelétrica funciona e quais os problemas que cada uma gera, saber quais as soluções encontradas em cada uma, qual polui mais, qual é mais perigosa, qual é a mais limpa.

      Esses assuntos não só devem ser discutidos, como também experimentados em laboratório. Fazer um experimento, visitar uma usina, etc. são práticas pedagógicas importantes. 

     Para concluir, devemos lembrar a todos os professores da área de Ciências que o "Analfabetismo Científico" é muito grande em nossa sociedade, e em parte a culpa é da falta da prática laboratorial, do experimento científico que deve ser resgatado a todo custo.

Walder Antonio Teixeira        

Projeto UCA

Projeto UCA - Um Computador por Aluno

Sejam bem vindos ao meu Blog!

     Meu nome é Walder Antonio Teixeira, professor de Física no Ensino Médio da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Trabalho como Coordenador do Núcleo de Tecnologia Educacional do Guará no Distrito Federal.

     Estou fazendo a formação no Projeto UCA, através do ambiente e-proinfo do MEC. A necessidade dessa formação se faz porque nosso Núcleo de Tecnologia será responsável pela formação do Projeto UCA a partir de 2013.

     Considero, tanto o Projeto UCA, como o Projeto UTA (Um Tablet por Aluno - Ensino Médio), de suma importância para a inclusão digital dos nossos alunos. Mas não só a inclusão digital dos alunos como a inclusão digital dos professores também, que ao fazerem a formação, tem acesso a novos recursos tecnológicos para usar dentro e fora do ambiente escolar.

     Para aqueles que já possuem acesso, ou melhor, já estão incluídos no mundo digital, o Projeto UCA apresenta, assim como o Proinfo, um novo ambiente. Este ambiente é o ambiente do software livre, um novo mundo que muitos nem sabiam que existia. O mundo do software livre é muito rico e abre novas possibilidades profissionais tanto para os professores como para os alunos.

     Também, as ferramentas em que os professores passam a ter acesso com a formação, como Blogs, redes sociais, etc, facilitam o seu trabalho e incorporam novos meios de se comunicar com seus alunos e o ambiente escolar.

     Criei este Blog, não só para atender às exigências da formação do Projeto UCA, como também para divulgar a Ciência e formação de Ciências tanto para professores como alunos do Ensino Fundamental, como para professores e alunos do Ensino Médio nas áreas de Física, Química e Biologia. Minha preocupação não é só como a inclusão digital, mas principalmente um problema chamado "analfabetismo científico" causado pela ausência de aulas práticas na área das disciplinas científicas.

Espero que este Blog seja útil a você, professor, e também a você, aluno!  

Para mais informações sobre o Projeto UCA clique aqui